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ppt [人力资源管理]培训中的基本学习原理
[人力资源管理]培训中的基本学习原理

培训中的基本学习原理

本章重点

一、几种主要的学习理论

二、体验式学习理论在成人培训中的应用

三、戈特的16条成人学习原理

四、学习效果的迁移与学习循环原理

一、学习的基本概念
什么是学习？对学习的界定一般有两种，一种侧重 能力角度，另一种侧重行为角度。 从能力角度界定学习的，认为学习是指相对长久且 不属于自然成长过程结果的人的能力的变化。这些能 力与特定的学习成果有关，学习成果可分类为：言语 信息、智力技能、运动技能、态度、认知策略。 从行为角度界定学习，认为学习是一种获得知识的 过程，得到的经历体验导致持续的行为改变。换言之 ，学习被认为是通过经历体验而导致持续的行为改变 。

。

二、学习理论

（一）行为学习理论 —操作性条件反射学习理论 美国当代著名的心理学家斯金纳（skinner）是 行为主义的代表人物之一，是操作性条件反射的创始人。 他认为条件反射有两种，即巴甫洛夫的经典条 件反射和操作性条件反射。斯金纳的操作性条件反射是反 应性条件反射的过程，没有已知的刺激，是有机体本身自 发出现的反应，是强化物和反应相结合的过程，强化是为 了增强反应的。 斯金纳认为强化是操作性行为形成的主要手段， 因此强化理论是他学习理论的基石
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气相色谱分析原理与应用LOVECAT引言“气相色谱分析”是重要的近代分析手段之一，它具有分离效能高，分析速度快，定量结果准，易于自动化等特点；且当其与质谱，计算机结合进行色－质联用分析时，又能对复杂的
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