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团队拓展训练小游戏：形象刺激法
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[工作总结]小三班游戏总结
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[工作总结]小三班游戏总结
2010—— ——2011 年下学期 ——
游
戏
总
结
小三班 2011 年 6 月
游戏是在正确的教育观,儿童观指导下,使儿童的认识水平、个性品质、社会 化能力得到积极主动发展的重要物质条件。区域性活动是体现幼儿在玩中学，学 中玩，寓教育于游戏中的最好的形式之一。 本学期，我们根据幼儿的年龄特点，开设了涂鸦、手工区，阅读区，表演区， 生活区等。同时，结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引 导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习。并结合相同的活动区起了“试一 试”、“说一说”、“想一想”等名称。我班还坚持每周开展交换玩具的游戏活动， 引导幼儿动手动脑，积极地与材料相互作用，幼儿活动的兴趣很高。但由于场地 的限制，我们只能交错地玩各类游戏。活动区的创设为幼儿提供了发展的可能。 由于是幼儿自由参与，随着幼儿的意愿、兴趣可以获得最大的满足，他们可以轻 松地投入游戏活动中去。
通过一学期的游戏活动，我们发现幼儿有“一窝蜂”的现象和在材料使用上 因使用不当给下次使用的幼儿造成不便的情况较为严重。同时，也发现有个别幼 儿不爱惜材料，在活动中，教师对幼儿的控制程度相对减弱，造成极少数幼儿有 争斗现象，这都是我们应该注意的问题。
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