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学讲计划变先教后学为,变被动学为,变学会为
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学讲计划变先教后学为,变被动学为,变学会为：后学 会为 被动 计划二头肌被动拉伸 gif 源计划艾克被动 被动的表现 “学讲方式”是以学生自主学习作为主要学习方式，以合作学习作为主要教学组织形式，以“
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企业培训:变要我学到我要学
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企业培训:变要我学到我要学摘要:摘要本文以某大型国企为例，总结梳理了该公司提升员工培训积极性的经验与措施，探讨了如何从员工认知、管理制度、培训方式等方面，调动员工培训学习的积极性，实现从“要我学”向“
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变被动为主动 变厌学为乐学
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变被动为主动变厌学为乐学 兴趣是学生学习的动机和能源，有了它，学生就可以积极地去获取知识完善自己的能力，极大地提高教学效果，孔子曾说过
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变要我学为我要学
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——试谈魏书生语文教学策略引言 新课程改革的显著特征就是学习方式的转变，强调了自主学习的重要性。《全日制义务 教育语文课程标准》（实验稿）指出：学生是语文学习的主人，语文教学应
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三步三读,教材变“学”材[Word文档]
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三步三读,教材变“学”材关键字： 三步三读,教材变“学”材 本文为Word 文档，感谢你的关注！ 教材是按照教学大纲编写的，是教师传授知识的主要依据，是学生获得知识掌握技能、技巧的主要源泉之一。但平时
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“变”中守“常”中国现代诗学体系的一种建构
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“变”中守“常”中国现代诗学体系的一种建构中国新诗自发端起,就在“变”与“常”的碰撞和纠缠中探索进路。时至今日,众声喧哗之下的诗坛积弊丛生,处境尴尬。如何处理“变”与“常”的关系,困扰着新诗的理论和创
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2017microtomacro设计文化中的激变中原大学室内设计学-ipress
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2017Micro BigChange DesignCulture 16thCYID International Symposium 【論文徵稿】 臺灣設計產業由於政府及產業各界的積極推動，並投入大量
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企业员工培训创新如何变要我学为我要学（Enterprise employee tra...
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企业员工培训创新如何变要我学为我要学（Enterpriseemployee training innovation how learn）Enterprise competition finalanal
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